Metáforas, Hipoícones e a Filosofia da Química entre o Anime e o Mangá “Dr. Stone”
DOI:
https://doi.org/10.56117/resbenq.2024.v5.e052414Palavras-chave:
Metáfora Visual, Ética Química, Dr. StoneResumo
Este artigo analisa um espaço intermedial semiótico, criado entre o animê e o mangá Dr. Stone, com o objetivo de investigar de que maneira as metáforas visuais nessas modalidades de mídia podem promover discussões éticas no âmbito da filosofia da química. Fundamentado na teoria de Charles Peirce sobre a metáfora como hipoícone, o estudo se concentra na análise de instantes específicos selecionados tanto no animê quanto no mangá que representam metáforas visuais relacionadas à ética química. A metodologia envolve um ciclo que se inicia com a leitura do mangá, segue para a codificação da sequência correspondente no animê e retorna ao mangá para retomar os quadros correspondentes. Esse processo cria um espaço intermedial semiótico que reconhece a interinfluência das duas mídias na produção de sentidos. Foram selecionados frames e quadros que abrangem episódios e capítulos específicos onde temas como a idealização da ciência como força redentora, química de livre mercado, transumanismo e um mundo sem químicos são evidenciados. Essas metáforas permitem explorar possibilidades lógicas derivadas de isomorfismos e similaridades qualitativas, colaborando na compreensão de certos dilemas éticos da química. Os resultados da análise revelam que Dr. Stone oferece metáforas visuais poderosas que permitem examinar os desafios de equilibrar o progresso tecnológico com a responsabilidade social. O espaço metafórico visual criado permite criar situações para a prática docente, além de revelar como ícones certas complexidades éticas da prática dos químicos, e oferecer uma oportunidade para educadores incorporarem esses debates em suas atividades. A metáfora visual criada é uma ferramenta semiótica poderosa para explorar as responsabilidades éticas da ciência, ao mesmo tempo em que se manifesta como uma linha de partida para articulações entre filosofia da química e o ensino de química.
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