Proposições Hermenêuticas à Filosofia da Educação Química
DOI:
https://doi.org/10.56117/resbenq.2024.v5.e052406Palavras-chave:
Filosofia da Química, Filosofia da Educação Química, HermenêuticaResumo
Este texto apresenta a proposição de uma Filosofia da Educação Química em uma visão hermenêutica. Em um exercício ensaístico, parte de elementos de um campo específico de Filosofia da Educação em Ciências, proposto na década de 90 e estruturado nas décadas seguintes como uma articulação de três campos - Filosofia, Filosofia da Educação e Filosofia da Ciência/História da Ciência. Este campo nos possibilita pensarmos em uma Filosofia da Educação Química, assim como no campo de origem, em articulação entre Filosofia, Filosofia da Educação e Filosofia da Química/História da Química. Com foco no campo Filosofia da Química/História da Química, apontamos, então, para uma necessidade de olharmos para estas, junto com a Filosofia e a Filosofia da Educação como áreas do conhecimento cuja relação permite propor uma Filosofia da Educação Química. Posteriormente, procuramos articular a Filosofia da Educação Química a visão da Hermenêutica Filosófica do filósofo alemão Hans-Georg Gadamer. Esta proposição nasce incentivada pela mesma produção que origina a Filosofia da Educação em Ciências nos anos 90 e que produziu repercussões até a atualidade. Aproximamos, portanto, o campo de Filosofia da Química à Filosofia da Ciência Hermenêutica (Continental) cuja tradição explicita modos de pensar as ciências naturais pela via fenomenológica e hermenêutica. Finalmente, aproximamos conceitos da hermenêutica de Gadamer (ontologia, linguagem, método, verdade e outros) a alguns interlocutores da Filosofia da Química, de modo a evidenciar potencialidades à Filosofia da Educação Química pela via hermenêutica, aqui apresentadas como considerações são iniciais.
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