Elementos de História e Filosofia da Química Segundo Professores do Ensino Médio: relações química/sociedade

Resumen

En este trabajo se investigó la inclusión de elementos de la historia y filosofía de la química en la práctica de cinco profesores de secundaria, con foco en las relaciones entre química y sociedad. Siguiendo un enfoque de estudio de caso cualitativo, se entrevistó a cinco profesores de química del sistema escolar público. Todos utilizaron el material didáctico que forma parte del Currículo del Estado de São Paulo y se ofrecieron como voluntarios para participar en la investigación. Los datos obtenidos en las entrevistas se clasificaron según dos sub-ejes temáticos: práctica docente y relevancia. Los resultados mostraron que, en general, si bien los profesores consideran relevantes los temas relacionados con la historia y la filosofía de la ciencia y, en cierta medida, buscan insertarlos en sus prácticas, las razones por las que valoran algunas discusiones pueden limitar la comprensión de los estudiantes sobre la complejidad de la ciencia. Los docentes señalaron que desarrollan, o ya han desarrollado en sus clases, actividades que abordan los múltiples contextos relacionados con el desarrollo científico y tecnológico, así como la temática ambiental, indicando la influencia del enfoque ciencia-tecnología-sociedad-medio ambiente en la elaboración de materiales didácticos y directrices curriculares desde la década de 1990. Sin embargo, los profesores citaron pocos casos que pudieran clasificarse como crítico-reflexivos. Además, se hicieron escasas referencias a aspectos específicamente químicos en las interacciones entre la química y la sociedad, lo que sugiere que las discusiones se desarrollaron principalmente en el ámbito de la filosofía de la química – como, por ejemplo, qué es la química, cómo ella funciona y en qué consiste además de otras ciencias – aún no han influido de manera integral en la construcción de planes de estudio y prácticas en el aula.